Projektarbeit/ Fächerübergreifendes:

• Jugend debattiert

Sachkompetenz:

– erläutern die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Ar­beitsmarkt

– erläutern die Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft und beschreiben den Wirtschaftskreislauf sowie die Funktionen des Geldes

– erörtern die Entwicklung, die Chancen sowie die zentralen Probleme der EU an ausgewählten Beispielen

– erläutern am Beispiel eines Konfliktes Grundlagen der Friedens- und Sicherheitspolitik

– analysieren Dimensionen sozialer Ungleichheit und Armutsrisiken i.d. gegen­wärtigen Gesellschaft exemplarisch

Leistungsfeststellung:

Basis der Leistungsfeststellung sind:

• mündliche Beiträge zum Unterricht (z.B. Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Kurzreferate),
• schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.B. Protokolle, Materialsammlungen, Hefte/ Mappen, Portfolios, Lerntagebücher),
  • kurze schriftliche Übungen,

Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.B. Rollenspiel, Befragung, Erkundung, Präsentation).

Urteilskompetenz:

Schülerinnen / Schüler…

• formulieren sachlich-konstruktive Kritik sowie Alternativen, zeigen multiperspektivische Zugänge auf und entwickeln für Probleme und Konflikte Lösungsoptionen,
• entwickeln unter Rückgriff auf selbstständiges, methodenbewusstes und begründetes Argumentieren einen rationalen Standpunkt, wählen Handlungsalternativen in politischen Entscheidungssituationen und legen den Verantwortungsgehalt der getroffenen Entscheidung dar,
• prüfen benutzte Kriterien und Sachverhalte durch neue Informationen und Gesichtspunkte, erweitern Detailurteile zu einem Gesamturteil und reflektieren den gesamten Prozess der Urteilsbildung,
• unterscheiden exemplarisch die verschiedenen Politikdimensionen (Inhalt, Form, Prozess).

Jgst. 9:

Themen/ Topics:

1) Wie plane ich meine berufliche Zukunft? (Lebensentwurf/Berufswahl/Praktikum)

bilingual: How do I find the right job? – My professional life in the future

2) Wie sozial ist unsere

   Marktwirtschaft?

bilingual: Together for one another: How social is our society?

3) Wie sieht das Europa der

   Zukunft aus?

bilingual: Lost in Europe? – Great Britain and the European Union

4) (K)eine Hoffnung auf eine

   friedliche Welt?

bilingual: Is there a chance for peace? – The role of the UN as a world peacekeeper

5) Demokratie im 21.Jahrhundert (Schwerpunkte z.B. E-Demokratie, Medien als 4. Gewalt, Beteiligungsmöglichkeiten oder Gefährdungen usw.)

bilingual: Democracy in the 21^st century

Handlungskompetenz:

Schülerinnen und Schüler…

• stellen ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen hinsichtlich der anstehenden Berufswahl/Berufsorientierung dar und bereiten entsprechende Entscheidungen vor bzw. leiten diese ein,
• sind dazu in der Lage, in schulischen Gremien mitzuarbeiten und ihre Interessen wahrzunehmen,
• besitzen die Fähigkeit, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen und mit anderen gemeinsame Lösungswege zu erproben,
• erkennen andere Positionen, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren, und bilden diese ab (Perspektivwechsel),
• werben argumentativ um Unterstützung für eigene Ideen.

Methodenkompetenz:

• begründete Auswahl und Analyse von Informationsangeboten,
• Nutzen verschiedener Visualisierungs- und Präsentationstechniken,
• sachgerechtes Handhaben grundlegender Methoden und Techniken der politischen Argumentation und
• Reflektieren der Ergebnisse z.B. im Rahmen einer Pro-Kontra-Debatte,
• Planung des methodischen Vorgehens zu einem Arbeitsvorhaben

Medien, Materialien:

• Berufswahlpass / Ringordner
• Schulbuch
• weitere Texte (Internet, Printmedien,…)
  • Sendungen / Filme…

Berufsorientierung:

• Betriebspraktikum
• Betreuung des Berufswahlpasses