Schulinternes Curriculum Geschichte 9
- Epochenjahr 1917 (Russische Revolution und Kriegseintritt der USA)
- Weimarer Republik
- Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
- Deutschland und die Welt nach 1945
- Fall der Mauer und Wiedervereinigung
Diese Übersicht stellt nur die wichtigsten und unverzichtbaren Lerngegenstände dar; nicht aufgeführt sind die zu vermittelnden Kompetenzen, die sich obligatorisch aus den Richtlinien ergeben.
Leistungsbeurteilung
Formen der mündlichen Leistungsüberprüfung:
Beiträge zum laufenden Unterrichtsgespräch, die der gemeinsamen Erarbeitung dienen
speziell abgerufene Beiträge zur Leistungsbewertung
vorbereitete: Z. B. Vortrag eines Gruppenarbeitsergebnisses
unvorbereitete: Z. B. Zusammenfassung eines Ergebnisses einer Arbeitsphase
Formen der schriftlichen Leistungsüberprüfung:
schriftliche Übung, die sich auf ein begrenztes Stoffgebiet beziehen und die Arbeitszeit von 15 Minuten i.d.R. nicht überschreiten
Ergebnisprotokoll einer Unterrichtsstunde oder einer Erkundung
Andere Formen der Leistungsüberprüfung:
Hausaufgaben
Heft
praktische Leistungen
Geschichte Bilinguale Klassen:
Lerninhalte:
Leicht abweichend vom allgemeinen Lehrplan für das Fach Geschichte in Jgst. 9 sieht der Lehrplan für Geschichte bilingual in Jgst. 9 vor:
Die Amerikanische Revolution (von den Ursachen bis zur Verfassung von 1789)
Die Französische Revolution (Ursachen, Verlauf, Auswirkungen auf Deutschland)
Industrialisierung (Agrarrevolution, Anfänge der Industrialisierung, Hochkapitalismus, Soziale Frage, ökonomische Veränderungen)
Nationalismus und Imperialismus (Nationalismus statt Feudalismus, die deutsche Frage im 19. Jahrhundert, Innen- und Außenpolitik 1871 -1914, imperialistische Expansion)
Europa als Traditionsraum (kulturelle und politische Traditionen, europäische Integrationsprozesse, multiperspektivische Betrachtungsweisen)
In allen oben aufgeführten Sequenzen steht im bilingualen Sachfach Geschichte nicht nur die reine Wissensvermittlung im Vordergrund, sondern auch die Vermittlung und Anwendung von Fachbegriffen (deutsch und englisch) sowie die Bewusstmachung verschiedener historischer Betrachtungsweisen haben entscheidenden Stellenwert. Ziel des bilingualen Sachfachunterrichts in Geschichte ist die Befähigung zur Absolvierung eines entsprechenden bilingualen Oberstufenkurses mit bilingualem Abiturzertifikat.
Grundlagen der Leistungsbewertung sind – analog zum „normalen“ Geschichtsunterricht – nicht die sprachlichen, sondern die fachlichen Leistungen. Die Methoden der Leistungsüberprüfung entsprechen denen des „normalen“ Geschichtsunterrichts in der Jahrgangsstufe